Piemērs:
Просмотрите видеозапись первого образца ответа школьника и ознакомьтесь с результатами оценивания такого ответа:
Первый ученик. Конечный результат: 27 пунктов 90%.
Общее выполнение
Ученица успешно выполнила все 3 задания. Она продемонстрировала хорошие коммуникативные умения, богатый словарный запас. Ученица допускает незначительные ошибки в построении предложений.
Задание 1:Интервью 5 пунктов
Может успешно участвовать в интервью и давать в основном полные и развернутые ответы.
Комментарии. Ученица не только отвечает на вопросы, но и высказывает личное отношение(«я думаю…», «это сложный вопрос…»). Ученица не всегда точно отвечает на вопросы ( 5 вопрос «Это традиции и есть твоя семья»).
Может успешно участвовать в интервью и давать в основном полные и развернутые ответы.
Комментарии. Ученица не только отвечает на вопросы, но и высказывает личное отношение(«я думаю…», «это сложный вопрос…»). Ученица не всегда точно отвечает на вопросы ( 5 вопрос «Это традиции и есть твоя семья»).
Задание 2: Ролевая игра 6 пунктов
Может свободно и убедительно общаться в соответствии с заданной ситуацией.
Комментарии. Ученица быстро и адекватно реагирует на реплики собеседника: она заметила неточность, допущенную интервьюером (в речи употребил слово поезд, когда речь шла об автобусе), и использовала уточняющую конструкцию переспроса.
Может свободно и убедительно общаться в соответствии с заданной ситуацией.
Комментарии. Ученица быстро и адекватно реагирует на реплики собеседника: она заметила неточность, допущенную интервьюером (в речи употребил слово поезд, когда речь шла об автобусе), и использовала уточняющую конструкцию переспроса.
Задание 3: Монолог 5 пунктов
Может построить высказывание, сохраняя его логику. В основном выдержана композиция. Делает выводы на основе сказанного.
Комментарии. В начале своего высказывания ученица не обобщает информацию, формулируя проблему, а пересказывает содержание текста (« В тексте идет речь о том, что многие люди берут к себе домой домашних животных»). Ученица предлагает своё решение проблемы с бездомными животными ( «Нужно придумать законы…») , но аргументы носят слишком общий характер («Если не будет законов, будет жестокость и беспорядок»)
Может построить высказывание, сохраняя его логику. В основном выдержана композиция. Делает выводы на основе сказанного.
Комментарии. В начале своего высказывания ученица не обобщает информацию, формулируя проблему, а пересказывает содержание текста (« В тексте идет речь о том, что многие люди берут к себе домой домашних животных»). Ученица предлагает своё решение проблемы с бездомными животными ( «Нужно придумать законы…») , но аргументы носят слишком общий характер («Если не будет законов, будет жестокость и беспорядок»)
Расшифровка монолога
(Длительность речи 2:10) В тексте речь идет о том, что люди берут… животных, но потом,… , они их бросают, потому что им …не нравится или они ожидали… другое. По моему мнению, это не приемлемо. И это надо…, ну не запретить,… какие -нибудь законы придумать. Потому что, если не будет…законов, тогда…вокруг нас будет жестокость и беспорядок. Потому что… трудно смотреть, как эти бедные животные потом гуляют вокруг мусорников и по подвалам. И с другой стороны, это тоже опасно, потому что, когда собаки блуждают по улицам, и…, неизвестно, как они могут, может быть, напасть на ребенка. И я думаю, что перед люди берут животных, им надо… подумать о том, смогут ли … ухаживать….Часто бывает: маленькие дети просят родителей, чтобы они купили…кошку или собаку,…, а потом забывают, появляются другие интересы. Так что, перед покупать …животное, надо поговорить в семье…, какие обязанности будут…, о том, что это будет как член семьи.
Словарный запас 4 пункта
Богатый словарный запас. Точное и верное словоупотребление. Может чётко выражать мысли, высказывать аргументированное мнение. Комментарии. Ученица использует разнообразные речевые действия (сообщение, комментирование, уточнение, согласие и т.п.) Наблюдаются незначительные ошибки в словоупотреблении ( « помогать в домашних работах» - вместо: домашних делах , «придумать законы» - вместо принять законы)
Богатый словарный запас. Точное и верное словоупотребление. Может чётко выражать мысли, высказывать аргументированное мнение. Комментарии. Ученица использует разнообразные речевые действия (сообщение, комментирование, уточнение, согласие и т.п.) Наблюдаются незначительные ошибки в словоупотреблении ( « помогать в домашних работах» - вместо: домашних делах , «придумать законы» - вместо принять законы)
Грамматика 3 пункта Может использовать различные языковые конструкции. Иногда допускает некоторые ошибки и незначительные неточности в структуре предложений. Комментарии. Допущенные незначительные ошибки не мешают коммуникации:- неправильный выбор формы союзного слова в сложноподчиненном предложении( « друг, который ты видишь…»; - ошибка в употреблении двойного союза ( « если......, и тогда…») - неправильное построение предложения (« Перед люди берут животных…», «Перед покупать какое-нибудь животное надо…»)
Поток речи и произношение 4 пункта
Может свободно, связно, последовательно и убедительно высказывать свои мысли. Свободно использует сложные распространенные предложные конструкции. Нет ошибок в произношении и интонации.
Комментарии. Ученица активно использует формулы речевого этикета( « Будьте добры…», «Скажите пожалуйста…», «Я бы
Может свободно, связно, последовательно и убедительно высказывать свои мысли. Свободно использует сложные распространенные предложные конструкции. Нет ошибок в произношении и интонации.
Комментарии. Ученица активно использует формулы речевого этикета( « Будьте добры…», «Скажите пожалуйста…», «Я бы